PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MERANGKAI KOMPONEN ELEKTRONIKA PADA SISWA KELAS X TAV 1 DI SMKN 1 GRATI TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Abstract

Berdasarkan pengalaman penulis mengajar mata pelajaran Dasar-Dasar Teknik Elektronika di SMK Negeri 1 Grati, motivasi belajar siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran masih rendah. Hal ini terlihat dari rata-rata hasil belajar siswa yang rendah. Dengan menggunakan  metode ceramah dan diskusi, siswa yang skor nilai hariannya memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) masih sekitar 20 %.  Dari hasil observasi dengan siswa yang skor nilai hariannya belum memenuhi KKM diketahui bahwa materi dasar pokok rangkaian elektronika dianggap sulit untuk dipahami. Siswa seringkali mengalami kesulitan dan kekeliruan dalam menerapkan atau menggambarkan rangkaian secara manual atau tertulis.  Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah penerapan metode pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan motivasi belajar merangkai komponen elektronika pada siswa kelas X TAV 1  di SMKN 1 Grati?”. Penelitian tindakan kelas ini  bertujuan secara deskriptif untuk mengetahui bagaimanakah penerapan metode pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan motivasi belajar merangkai komponen elektronika pada siswa kelas X TAV 1  di SMKN 1 Grati. Subjek yang diberi tindakan adalah siswa kelas  X TAV1 SMK Negeri 1 Grati. Bentuk tindakan yang diberikan adalah dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) yang digunakan untuk merangsang minat belajar dengan membuat proyek kemudian dipraktikan oleh siswa secara berkelompok selanjutnya  diuji dan dianalisis secara bersama antara guru dan siswa. Hasil penelitian berdasarkan data-data terdapat temuan yang cukup menarik dari pembelajaran siklus I persentase ketuntasan belajar mencapai 54,5%. Apabila dikomparasi dengan hasil observasi rekan sejawat maka penyebabnya bukan pada model pendekatan pembelajaran dan alat peraga yang digunakan tetapi dari cara guru menjelaskan, latihan dan contoh yang kurang dan desain sistematika penyajian. Dengan kata lain teori belajar yang melandasi penggunaan pendekatan ini memang terbukti dapat meningkatkan keberhasilan siswa dalam pembelajaran. Melihat hal tersebut tidak salah kiranya tim peneliti merekomendasikan agar cara menjelaskan guru diperbaiki dimana mengurangi istilah-istilah yang tidak dimengerti siswa, menggunakan ilustrasi-ilustrasi, diucapkan ulang pada bagian penting materi. Dan rekomendasi yang penting adalah perubahan pada kegiatan awal dimana pembelajaran dikaitkan dengan konsep yang sudah dipelajari anak. Sehingga hasil belajar siklus II meningkatkan kembali persentase ketuntasan belajar sebesar 94,5%.